最近，著名的速錄培訓專家、 中國第二代速錄發明人王耀昶教授對傳統的速錄聽打訓練方法提出質疑， 在理論和實踐上推翻了 ， 自有速錄培訓以來的落後的培訓方式， 提出了壹個暫新的大衆化的速錄聽打訓練方案。王教授說， 特別是缺傳統的速錄聽打訓練方法存在著很多問題， 傳統的速錄聽打訓練方法存在著很多問題， 乏理論上的研究。傳統的速錄聽打訓練方法有三個致命的缺點
一 是練習聽打速度起點低，打字問題尚未解決即開始聽打，字開始練習聽打。 最低有從每分鍾 60 字開始練習聽打
二 是用低速或超低速的非 自然語音練習聽力。 用非正常語速去適應低速學員的要求。 例如， 自然語音練習聽力。 用非正常語速去適應低速學員的要求。 例如， 字的文章， 字的語速來朗讀課文。 要練習每分鍾 80 字的文章， 則用每分鍾 80 字的語速來朗讀課文。 對應每壹種速度都有相應語速的語音文件。三是都從“跟字打” 對應每壹種速度都有相應語速的語音文件。
三 是都從“跟字打” 練起，混淆了“全文跟打” 練起，混淆了“全文跟打”與“跟字打”的概念。其中“跟字打” 跟字打”的概念。其中“跟字打” 所帶來的弊病尤爲嚴重。現在許多速錄學生都養成了“跟字打” 所帶來的弊病尤爲嚴重。現在許多速錄學生都養成了“跟字打” 的壞習慣， 講話人壹開口， 還沒聽懂說什麽就開始打。 這就是 跟 “ 的壞習慣， 講話人壹開口， 還沒聽懂說什麽就開始打。 字打”的毛病。 跟字打”是速錄的壹大忌諱。好的速錄師都不 字打”的毛病。“跟字打”是速錄的壹大忌諱。好的速錄師都不 速錄師 是“跟字打”，而是“跟句打”，甚至是“跟段打”，聽懂壹句 跟字打” 而是“跟句打” 甚至是“跟段打” 話或幾句話後再下手打， 我們 話或幾句話後再下手打，這樣可以對整句的內容進行把握。 這樣可以對整句的內容進行把握。 拿筆做記錄時都不是“跟字” 都是聽懂了意思再記， 拿筆做記錄時都不是“跟字”，都是聽懂了意思再記，雖然記得 字少，但記的都是要點和關鍵字。 跟字打”的缺點很多， 字少，但記的都是要點和關鍵字。“跟字打”的缺點很多，只跟 字，聽不全整句內容
